1. INTRODUCCIÓ
Atès que en l’actualitat no estic realitzant docència directa a l’alumnat, no he pogut fer servir una situació d’aprenentatge que hagi portat a l’aula.
Així doncs, he hagut de fer servir uns situació d’aprenentatge real però elaborada per algú altre. Com que la recerca a internet no ha resultat senzilla, els llocs proposats pel professor consultor de la matèria han estat de gran ajut i m’han permès optar per la situació d’aprenentatge descrita a la present fitxa.
Tanmateix, en anar completant els apartats sol·licitats a la fitxa, he considerat necessari d’una banda fer algunes modificacions a les informacions aportades al recurs original i d’altra incorporar apartats que faltaven per tal de complimentar la fitxa o bé he considerat que enriquien la descripció del recurs i apropaven la «meva» situació als elements que ha de tenir tota situació d’aprenentatge d’acord amb el decret de currículum de l’educació primària de les Illes Balears.
En concret he modificat els objectius, ja que hi havia una referència insuficient al meu parer i he mirat d’incorporar-ne alguns més que fossin coherents amb la situació d’aprenentatge.
A més he actualitzat la referència a les competències, ja que no es feia servir la terminologia actual de les competències clau recollida a la LOMLOE.
Finalment he hagut d’incorporar el sistema d’avaluació, d’acord amb allò proposat al recurs, atès que no hi apareixia cap referència al material original.
Quant als aspectes incorporats per tal d’enriquir les dades de la fitxa han estat els següents:
– Les competències específiques de les matèries a les quals es treballa la situació d’aprenentatge.
– Els criteris d’avaluació, d’acord amb les competències específiques seleccionades.
2. FITXA DE LA SA
Aquest és un espai de treball personal d'un/a estudiant de la Universitat Oberta de Catalunya. Qualsevol contingut publicat en aquest espai és responsabilitat del seu autor/a.
Hola Arturo Javier,
Després d’haver llegit la teva fitxa de situació d’aprenentatge “Pinterest a 4t de primària”, t’indico la meva valoració:
Em sembla molt interessant la SA que has escollit sobre utilitzar la xarxa social Pinterest a educació primària, és un recurs molt bo per aquests estudiants, ja que té moltes recopilacions d’idees i una gran diversitat de continguts a veure que segur serveixen per aprendre. A més aquesta xarxa social està molt de moda i no resultarà complicat de fer servir.
El context d’aplicació queda clar i ben estructurat afegint els diferents apartats (etapa i nivell, matèria i alumnat).
Pel que fa als objectius, tal com has fet amb les competències, penso que els hauries d’haver classificat per matèries. El primer objectiu per exemple no és massa coherent si l’utilitzem per a la matèria de llengua catalana i literatura.
Les competències, en canvi, trobo que estant ben descrites i definides per a cada matèria.
Les activitats que descrius estant bé i hi ha moltes opcions per adquirir els continguts que es demanen.
Les metodologies em semblen molt coherents, tot i que penso que haurien d’estar més definides per poder entendre com són (exemple: metodologia de teixits).
La utilització de les eines digitals i recursos són adequats per portar a terme la SA.
Descriure els criteris d’avaluació és una molt bona forma de reforçar l’apartat i definir-los per matèria ajuda a identificar que es vol avaluar. Pel que fa al sistema d’avaluació em sembla molt correcte valorar els tres aspectes descrits (produccions a Pinterest, exposició oral i participació).
Per acabar, has utilitzat tots els paradigmes i els has descrit correctament vinculant cada un a la SA. S’entén que has comprès a la perfecció la definició de cadascun.
Com a recomanació, penso que en comptes de ficar dues matèries em centraria només en una, ja que en algun moment s’han barrejat conceptes de les dues i no queda del tot clar la classificació per matèries d’alguns aspectes descrits.
Hola, Arturo Javier,
Després d’analitzar la teva SA et comento alguns aspectes.
Trobo que la proposta d’utilitzar el Pinterest és molt innovador, només em genera el dubte de la fiabilitat de les fonts. Tot i això, entenc que a la sessió inicial de pluja d’idees i la de perills, allà es pot explicar o fins i tot oferir per part del docent diferents enllaços amb la informació més acotada.
Trobo coherència entre els objectes i les competències clau i específiques. També amb els diferents elements digitals i recursos d’aprenentatge emprats. A més a més, els instruments d’avaluació s’ajusten als diferents criteris plantejats.
Finalment, també penso que aquesta SA ens treballen els quatre paradigmes psicològics plantejats.
Continuem!
Anna Marsinyach